第4级中文第26课26第26章宝藏（摘录）第2课（教学设计）的秘密

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26。宝藏葫芦的秘密（摘录）

一般版本

四年级2卷

单元8

第2课

学校

教学课

教师

学*目标

1。可以写8个新单词，例如“介绍和简介”。

2。能够说出王宝想要获得宝藏并感受到童话故事的魔力的原因。

3。体验王·鲍伊（Wang Baoai）无辜的幻想形象。

学*

关键点

可以说出王宝想要获得宝藏葫芦，感受童话的魔力并体验王·鲍伊（Wang Baoai）的幻想无辜图像的原因。

研究状况分析

尊重学生的个性化理解，关注学生的独特见解和经验，鼓励学生个性化和开放阅读文本的理解，并通过独立的学*和合作沟通来学*。

教学援助

多媒体课程

教学过程

学*任务1回顾旧知识并感受到宝藏葫芦的奇观

1。评论单词。

2。在上一堂课中，我们整理了文本的内容，感觉到了童话的奇迹，并对王宝有了初步的了解。在这堂课中，我们继续学*宝藏葫芦的故事。

3。主要谈论是什么？

（本文主要讲述了宝藏葫芦的所有者王宝的故事，经常听他的祖母在拿到宝藏葫芦之前讲许多有关宝藏的故事。他真的希望他能拥有这样的宝藏葫芦。）

4默默地阅读文本并想：关于文本中写的宝藏葫芦有什么秘密吗？圈出关键词和单词，并写下您自己的感受。

5。在小组负责人的组织下，进行小组沟通

学生重新认识到宝藏葫芦的秘密：（1）宝藏葫芦的起源很棒，实际上与众神和龙宫有关； （2）宝藏葫芦具有出色的功能，也就是说，它具有您想要的任何东西； （3）宝藏葫芦的所有者不同，这非常出色。这些奇观是宝藏的秘密，也是童话故事的奇观的体现。

学*任务2：探索原因并感受到角色的奇观

1。提出问题并小组学*

（1）奶奶告诉王宝有什么故事？

（2）让学生告诉我为什么Wang Bao特别想获得宝藏。

（3）Wang Bao是什么样的孩子？

2。讨论与沟通

（1）奶奶讲了什么古老的故事：

（张圣人遇到了一位神，得到了葫芦；李si前往龙宫并得到了宝藏；王吴愿意要求他的祖母换衣服，得到了宝藏葫芦；赵刘挖了地面，得到了宝藏葫芦。）

（2）预设：首先，奶奶讲述的故事中的宝藏葫芦特别神奇。 “如果您得到了这个宝藏葫芦，您将非常高兴，并且您将拥有任何想要的东西”；其次，王宝在他的学*和生活中遇到了麻烦，并渴望得到宝藏来解决这个问题。

3。后续问题：学*了这一点，您认为Wang Bao是什么样的孩子？

预设1：王宝是一个无辜的孩子。他在文本中多次写了“思考”。尽管“这只是一个幻想”，但“它仍然必须考虑它”，这表明了王宝有多么无辜，充满了幻想。

预设2：Wang Bao是个懒惰的孩子。他不想在遇到问题时自己解决问题。他总是幻想着使用宝藏为他解决它。

要点：从Wang Bao的自我引言的情节中，他的祖母讲述了故事，希望得到宝藏葫芦，可以看出他是一个顽皮，活泼，无辜的，无辜的，喜欢听故事和喜欢幻想。它显示了一个普通男孩的形象，这与其他童话不同。这是角色特征的奇迹。

4。想获得宝藏葫芦

（1）默默地阅读文字，然后想：为什么王宝为什么想获得宝藏？

（2）遵循文本第19-21段，并按名称报告。

wang Bao做算术问题时，他想拥有一块宝藏来帮助他，以便他担心。

wang Bao参加比赛时，他的向日葵长得很又长。他希望能得到宝藏葫芦的帮助，以便他拥有最好的向日葵。

Wang Bao与他的同学在科学小组中发生了争吵，并且渴望拥有一块宝藏来帮助他。

摘要：每个人都希望成功地做所有事情，并希望别人会赞美自己。因此，在遇到困难时，王宝特别希望获得宝藏，以帮助他快速解决这些困难。这就是为什么Wang Bao想要获得宝藏的原因。

（3）合作与沟通：当您遇到任何困难时，您还想获得宝藏吗？您得到它后会发生什么？

（4）显示报告。

要求：（1）显示两个组，小组成员轮流显示。

（2）表达式必须清晰且完整。

5。字符形象

通过学*，您认为Wang Bao现在是什么样的孩子？

与同学的访谈和报告：爱幻想和强烈的自尊心

学*任务3：深入文字并创建故事

奶奶讲述了许多有关宝藏的故事。请选择其中一个，根据现有内容创建和编辑它们，并大胆地想象这些图。

1。方法指导：基于“谁？在哪里获得宝藏的想法？宝藏葫芦给他带来什么变化？”

2。学生共同努力创建故事和老师检查和指导他们。 （根据学生的讲座，及时提供思维工具来激发想象力。）

方法1：创建一个故事，可以扩大奶奶讲述的宝藏的故事，或者想象王宝在获得宝藏后的生活；

方法2：讲述故事，结合您学*的方法的方法，并使用告诉您表达最大印象最深刻的情节的奇迹的方法；

方法3：执行故事，将故事中的一个情节调整为一个小剧本，分组表现出奇迹。

根据“谁在什么时间和地点，发生了什么，您得到宝藏，您遇到的困难来获得宝藏，以及宝藏葫芦给他带来了什么困难。” 4.学生评估，修改自己的小练*写作并改善故事。

分配任务：奶奶的故事使Wang Bao拥有什么魔术的经历极为美好的经历？请再次阅读奶奶讲述的故事，然后选择您最感兴趣的故事来创建一个故事。

很久以前，在一个小村庄里，有一个叫张圣的孩子。他在努力工作，经常帮助村民做事，每个人都非常喜欢他。

有一天，张圣桑（Zhang San）将一群绵羊赶到山坡上。绵羊悠闲地吃草，张圣山闭上了眼睛休息。 “哦，哦！”突然，嗡嗡声来自不远的地方。张·桑克森（Zhang Sanxun）看着他，发现那是一个老人，有着白发，胡须掉下来，痛苦地遮住了脚。张圣桑（Zhang San）急忙问：“爷爷，你怎么了？”老人嗡嗡作响，没有回答。张圣人看到那个处于如此痛苦的状态的老人说：“爷爷，不用担心，我会把你带到山上。”正如他所说的那样，他把老人抬到背上，小心地逐步走下山。当他到达山脚下时，张桑（Zhang San）不在乎擦去汗水，再次问老人：“爷爷，你还必须很棒吗？你想带你去医生的地方看吗？”老人微笑着说：“好男孩，不，我现在好多了。”他下楼，稳定地走了几步。张放心后，他对老人说再见。

这时，老人从怀里鞭打了一只鞭子，笑着说：“你真是个有益的孩子。我会给你这个鞭子。这是一个神奇的鞭子。他会帮助你绵羊。”张圣山（Zhang San）抬起头，要感谢老人，但他看到乌云从他面前的老人的底部升起，乌云飞向山上。老人的声音来自远处：“好男孩，我希望你能保持友善，并用它来帮助更多的人。”

事实证明，老人是上帝！张圣桑（Zhang San）再次降低了头，发现他手中的谷物闪闪发光，然后变成了金黄色的宝藏。

这个宝藏葫芦是如此神奇。张圣桑希望它成为鞭子，这是一个听话的鞭子。张圣桑希望他创建草药来帮助人们治愈疾病，并且可以帮助山上的患者……它确实需要您想要的任何东西。但是，张圣伊总是记得老人的话：“帮助更多的人！” 5.指南：同学，如果您是王宝，听完“奶奶”讲述的故事后，您会感觉如何？

预设1：张圣确实是个善良的孩子。他帮助许多人在珍宝方面遇到困难。

预设2：宝藏葫芦是如此神奇！您可以拥有任何想要的东西。如果我有宝藏葫芦，那就太好了！

学*任务4：扩展和扩展，课外阅读

1。像往常一样写单词。老师：请说几个通常相同的AABB风格的单词。 （Show Rescursware 44）

预设学生：安静，清晰，清晰.

老师：您能说一些ABCC风格的单词，例如可怜的爸爸吗？

预设生活：生气，白发，充满活力.

2。课外书籍简介

我们知道文字是一个童话故事，不仅充满了丰富的想象力，而且还有曲折的情节。这是张·蒂安（Zhang Tianyi）《宝葫芦的秘密》撰写的本书的开始。 Wang Bao总是幻想拥有宝藏葫芦。后来，他确实得到了宝藏葫芦，但是在拥有宝藏葫芦之后，他并不像他想象的那么快乐。为什么这是？有兴趣的学生可以阅读本书《宝葫芦的秘密》。

3。《宝葫芦的秘密》这本书非常有影响力，并于2007年改编成动画电影，并出现在大屏幕上！ （播放剪辑），如果有时间，可以观看它。

独立作业：

1。创建一个故事并完成一些写作练*。

2.告诉您的家人，宝藏的秘密，并在口头上创造了其他故事。

板书：

26。宝藏葫芦的秘密（摘录）

宝藏葫芦：神奇

王宝：顽皮，顽皮，好奇，幻想，坚强的自尊心