公务员评论说，老师是如此固执，最好取消“不少于”一词。
其实公务员评论说，老师是如此固执，最好取消“不少于”一词。的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解，因此呢，今天小编就来为大家分享公务员评论说，老师是如此固执，最好取消“不少于”一词。的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
《教师法》提出了1993年发布的“不低于”目标，它将具有完全不同属性和特征的教师团体带入了可能永远不会清楚的关系。 2021年发布的《教师法修订草案》使这个目标更加清晰。 “不少于”的更明确的目标进一步联系了教师群体和公务员群体的平均工资和收入水平。到目前为止，这两个不同的组之间的连接已经达到指挥高度。
《教师法》给出的定义是“不少于”的目标，该定义是在广泛的研究，论证和长期考虑之后特别提出的。目的是关注教育的基本作用并提高教师的地位和工资。《教师法》于1993年颁布了，提议教师的平均工资水平不应低于或高于国家公务员的平均工资水平并逐渐增加。 2009年的修订版仍然保留此原始语句。
《教师法修订草案（征求意见稿）》于2021年11月29日发布，将原始声明修订给了“中小学和中学的平均工资收入水平不应低于或高于当地公务员的平均工资收入水平，并逐渐增加。”这是经过2009年的12年修订后的反弹，包括教育部在2021年初宣布的目标的总体成就以及随后宣布的目标成就。
众所周知，2020年强制性教育教师自上而下的联系的总体目标不低于公务员的平均工资收入水平。教师团体在整个社会中都很流行，并引起了包括我们教师本身在内的许多公务员的关注和讨论。老师们正在热烈讨论这个话题，因为随着2020年初的这项整体目标任务的启动，它对增加的治疗有无限的期望。
但是在2020年底，教师没有看到或感觉到这一总体目标和任务的实现，并且充满了损失。公务员正在热烈讨论这个话题，因为他们认为教师团体已经影响了他们的优先事项。我看到一个公务员帖子说，老师的地位比公务员高，因为当地教师在他们两个月之前获得了一次奖励工资。如果他们不先奉献，老师会发出噪音和请愿，“可以哭泣的孩子吃牛奶可以吃。”
用户评论
这篇文章说的对啊！有些老师确实把成绩当成唯一标准，忽略了学生的全面发展，这可比"不低于"还危险！我们要鼓励多方面的成长，而不是一味追求分数。
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我就说嘛，公务员评教有时候就是太绝对了，怎么就把老师归为"带刺"呢？每个老师都有优点和不足，不能一言蔽之！
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我也是老师，我觉得这篇文章说的过于尖锐了。虽然有些老师确实存在问题，但把全部分部都贴标签是很不公平的。更应该用一些积极的方式引导老师提高素养，而不是一味攻击批评。
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"不低于"这一提法的确是有问题的，很多时候学生的个体差异很大，硬性指标会限制老师和学生的成长空间。鼓励教师根据学生实际情况制定教学方案更为合理！
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我想问问作者，公务员评说老师的这个机制本身就存在很大问题，它只会让老师为了考试结果而备课讲授，而不是真切地关注学生学*成长的全方位的需求！
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其实我认为，取消“不低于”这句提法确实能给老师更大的自由和空间去教学。老师们也更能够专注于学生的个体需求，更好地引领他们学*成长。
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我不同意作者的观点，公务员评说老师是必要的，它可以督促老师提升教学水平。只是“不低于”的确存在问题，这个问题应该从制度层面进行改革！
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对“不低于”这个提法我是非常反对的，这样会让老师陷入分数焦虑，反而不利于学生的全面发展。我们应该鼓勵創新教學方式，而不是用一套死板的指标来衡量教师工作？
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公务员评说老师确实存在许多问题，但我觉得作者过于极端了。还是要倡导一种相互尊重、互相鼓励的教育氛围，而不是一味地批评指责！
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我是学生家长，觉得老师的工作非常不容易，很多时候他们都默默无闻地付出着。我们应该给予他们更多理解和支持，而不是总是评判和批评！
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我也同意文章观点，“不低于”确实容易把老师逼成公式化教育机器！我们要鼓励老师更灵活、更有创意的教学方式，才能真正造就优秀的学生！
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公务员这个身份真的应该多关注一线教育工作的真实情况。那些说“带刺”的公务员，其实就是在用自己的狭隘眼光评判教师的辛勤付出！
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取消“不低于”，这是好事！这样才能让老师更有动力去探索新的教学模式，真正关心学生的学*过程和未来发展！
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文章说的太对了，现在的教育圈充斥着功利主义，老师们被评判结果给困扰到。我们应该把重点放在教育本身，而不是仅仅关注分数！
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"不低于"确实是一个问题，它可能会让老师忽略学生个体差异，而缺乏弹性的教学方法才能真正帮助学生成长！
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公务员评说老师的制度本身就存在缺陷，作者观点值得借鉴。需要更高层面的改革才能真正改善教育生态！
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这篇文章让我想到一些年前的学校，老师们很注重孩子们的个性发展，那时的教育氛围让人更加轻松愉快…
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